El
éxito de un WebQuest depende en gran medida de los recursos que
se ofrezcan al alumno. Se hace necesaria, por tanto, una labor
investigadora previa del docente mediante la cual se localice recursos
sobre la cuestión planteada y una posterior selección de
los que se ofrecerán al alumno, teniendo siempre en cuenta su
nivel, intereses y competencias.
Buscar en Internet es fácil, pero encontrar buenos recursos ya
no lo es tanto y exige cierto reposo y tiempo, ya que la abundancia de
páginas existentes nos obligan a contrastar las informaciones
que incluyen y la disposición de las mismas para elegir la
más adecuada a nuestros intereses.
Para localizar la información, en la red existen aplicaciones y
sitios web que intentan organizar los millones de páginas que en
la actualidad forman la Internet. Esos recursos de búsqueda de
información podemos clasificarlos en tres tipos:
- Motores de búsqueda o buscadores, que permiten
al usuario ingresar un término o una cadena de palabras y
devuelve unas páginas de resultados con los sitios en los que se
localiza esa expresión.
- Metabuscadores, que aparentan ser lo mismo que los
buscadores, pero con la diferencia de que la búsqueda de los
resultados se realiza simultáneamente en distintos motores de
búsqueda.
- Directorios, que ofrecen al navegante los recursos
organizados en categorías temáticas.
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El
objetivo de este WebQuest es familiarizarse con el uso de las distintas
herramientas de búsqueda de información que existen en la
red (buscador, metabuscador y directorio), aprendiendo a realizar las
búsquedas de una manera más satisfactoria. Para ello se
han seleccionado una serie de documentos y herramientas que pueden ser
de utilidad para la persona que se inicia en el uso de Internet o para
aquella que desea aprovechar las posibilidades que la red ofrece.
Tras la lectura de los documentos propuestos y
las visitas a las herramientas de
búsqueda, deberá completarse un cuestionario
y realizarse una búsqueda en Internet sobre
alguno de los temas sugeridos, que finalmente se publicará en la
bitácora del Grupo de Trabajo.
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Lecturas.
Primera lectura. Artículo de Pere
Marqués en el que se apuntan algunas cuestiones a tener en
cuenta a la hora de utilizar los programas de búsqueda en
Internet.
Segunda lectura. Página de Emilia
Rodríguez en la que nos presenta las cuatro reglas
básicas de la búsqueda en la red.
Tercera lectura. Sitio web creado por Antonio Vicent en el que se ofrece
información abundante sobre cómo funcionan los buscadores
y sobre los diferentes tipos que existen.
Visitas.
Google.
En la actualidad es el buscador más utilizado y el que ofrece al
usuario un mayor número de resultados y en menos tiempo. Entre
sus características destacan la rapidez, la simplicidad de su
diseño y la ausencia de publicidad, así como la
posibilidad de búsqueda de imágenes, un directorio, un
traductor y un buscador de noticias. Es conveniente consultar
la ayuda para poder afinar las búsquedas de
información.
Kartoo.
Este software no es en realidad un buscador, sino un metabuscador que
busca en diferentes motores de búsqueda para ofrecer mejores
resultados. Entre sus características destaca el presentar los
resultados en modo gráfico, como si de mapas conceptuales se
tratase. Dispone de una buena
ayuda que debe consultarse para buscar mejor en él.
Yahoo. Se
trata de un directorio que ofrece al usuario los recursos ordenados por
categorías temáticas, aunque también dispone de la
opción de búsqueda libre. Es conveniente, como en los
casos anteriores, consultar su ayuda y también su
magnífico Tour informativo.
Producción.
1. Confeccionar un documento en el que se
resuelvan las siguientes cuestiones:
- ¿Qué es un operador booleano?
- ¿Qué tipos de operadores booleanos
existen?
- ¿Cuáles son sus funciones?
- ¿Para qué sirve el uso de comillas en
la búsqueda de información en Internet?
- ¿Cómo puede restringirse el
números de resultados de una búsqueda?
- ¿Cómo puede aumentarse el número
de resultados?
- ¿Cómo puede ahorrarse esfuerzo en la
búsqueda en la red?
- ¿Es importante diseñar un plan de
búsqueda? ¿Por qué?
- ¿Cuáles son los riesgos a los que se
está expuesto en una búsqueda en Internet?
2. Realizar una búsqueda de alguno
de los siguientes temas y seleccionar los diez recursos más
interesantes para su uso en el aula:
- El haiku y la literatura en español.
- La fotografía de prensa en la segunda mitad
del siglo XX.
- La teoría del caos.
- Ingeniería genética y agricultura.
- La piratería en el océano Índico.
- La contribución australiana en las Guerras del
siglo XX.
3. Compartir con los demás miembros
del Grupo de Trabajo los resultados obtenidos, así como los
problemas encontrados, mediante una
entrada en la bitácora.
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La
evaluación de este WebQuest se hará según la
rúbrica siguiente:
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Después
de completar este WebQuest habrá adquirido los conocimientos
necesarios para enfrentarse a un búsqueda satisfactoria en la
red, será capaz de encontrar la información con menos
esfuerzo y de manera más atinada. Ya solamente queda utilizar
esas informaciones recolectadas para el diseño de actividades
destinadas al alumnado, estructurándolas según el modelo
de Bernie Dodge.
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Este
WebQuest ha sido diseñado para su uso en el Grupo de Trabajo
"Trabajando con Internet. El WebQuest", inscrito en el Centro de Profesores
de Sevilla y que se desarrolla durante el curso académico
2002-2003.
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Título:
Buscar información en Internet.
Autor:
José Mª González-Serna Sánchez.
Contacto:
Correo electrónico: glez-serna@terra.es.
Sitio web: Aula
de Letras.
Centro de trabajo:
IES Carmen Laffón.
San José de La Rinconada (Sevilla).
Referencias:
Las referencias de los recursos empleados se
encuentran listadas en el
apartado "Recursos".
La rúbrica de evaluación se ha realizando con la
aplicación Rubistar.
El modelo seguido es el diseñado por Bernie Dodge y accesible
desde la página WebQuest
Page de la Universidad de San Diego (California, EE.UU.).
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"Trabajando con Internet.
El WebQuest"
Grupo de Trabajo
inscrito en el Centro de Profesores de Sevilla
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