Rúbrica de evaluación


Introducción al WebQuest

 

 

Introducción | Tarea | Proceso | Recursos | Evaluación | Conclusión


Introducción

 

Capacidad motivadora de la introducción
0 puntos

La introducción es puramente formal.
1 punto

La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta, problema o supuesto.
2 puntos

La introducción adentra a los alumnos en un tema de su interés, describe un problema que debe resolverse o unas cuestiones que deben contestarse.
Puntos
Eficacia de la introducción
0 puntos

La introducción no prepara al alumno para la tarea.
1 punto

La introducción hace ciertas referencias al conocimiento anterior del alumno.
2 puntos

La introducción prepara con eficacia al alumno presentando con eficiencia cuál es el asunto principal de la actividad.

 

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Tarea

 

Conexión de la tarea con la materia para la que está diseñada
0 puntos

La tarea no se relaciona con la materia.
2 puntos

La tarea se refiere a la materia, pero no está claramente relacionada lo que los alumnos deben conocer y ser capaces de hacer.
4 puntos

La tarea se refiere a la materia y está claramente conectada con lo que los alumnos deben saber y ser caoaces de hacer.
Puntos
Nivel de conocimiento de la tarea
0 puntos

La tarea se limita a encontrar cierta información en Internet.
3 puntos

La tarea requiere del alumno la búsqueda de información en varias fuentes y su posterior combinación.
6 puntos

La tarea requiere la combinación de múltiples fuentes y/o la síntesis y/o la generalización y/o la toma de posición del alumno y/o la elaboración de un producto creativo.

 

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Proceso

 

Claridad del proceso
0 puntos

El proceso no se indica claramente y los alumnos encontrarán dificultad en saber qué hacer.
2 puntos

Se dan algunas direcciones, pero falta información (orden que debe seguirse, etc...).
4 puntos

Se le indica al alumno con claridad cada paso que debe dar, de manera que en todo momento sepa lo que debe hacer.
Puntos
Calidad del proceso
0 puntos

Las actividades tienen poca relación unas con otras y/o con la tarea planteada.
3 puntos

Algunas de las actividades propuestas no se relacionan con claridad con la tarea propuesta o con las otras actividades.
6 puntos

Todas las actividades planteadas están claramente relacionadas entre sí y con la tarea propuesta.

Riqueza del proceso
0 puntos

Pocas actividades y excesivamente simples, no se asignan roles a los alumnos.
1 punto

Mayor número de actividades y más complejas. Se asignan algunos roles, pero no los suficientes para ocupar a cada uno de los alumnos en el caso de que trabajen en equipo.
2 puntos

Número de actividades ajustado al tiempo que debe durar el proceso y de complejidad adaptada al nivel de los alumnos. Se proponen roles diversos para cada uno de los alumnos en el caso de que trabajen en equipo.

 

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Recursos

 

Importancia y cantidad de recursos
0 puntos

Los recursos seleccionados no son suficientes para el desarrollo de la tarea

o

son demasiados y pueden provocar el abandono del alumno menos capaz.
2 puntos

Hay cierta relación entre los recursos proporcionados y la tarea y actividades solicitadas.

Algunos recursos son redundantes.
4 puntos

Hay clara relación entre recursos seleccionados y tarea y actividades propuestas.

Cada recurso aporta información diferente y significativa.
Puntos
Calidad de los recursos seleccionados
0 puntos

Los recursos son insustanciales y no aportan nada que el alumno no pueda encontrar por medios más cercanos.
2 puntos

Algunos recursos conducen a información significativa que el alumno no puede encontrar con facilidad por medios más cercanos.
4 puntos

Los recursos aportan información significativa que obligan  al alumno a pensar, además de permitirle acceder a unos contenidos a los que no tiene acceso con facilidad.

 

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Evaluación

 

Claridad de los criterios de evaluación
0 puntos

No se incluyen criterios de evaluación
3 puntos

Los criterios de evaluación se describen sólo parcialmente
6 puntos

Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica.

La rúbrica mide con claridad qué deben saber los alumnos y qué deben hacer para realizar la tarea.
Puntos









 

Puntuación total posible: 50


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 Esta plantilla ha sido confeccionada por J.M. González-Serna <http://www.auladeletras.net/>
sobre la base de las diseñadas por Bernie Dodge
<http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html/>
e Isabel Pérez Torres
<http://www.isabelperez.com/>