Introducción al WebQuest

 


 

José Mª González-Serna Sánchez

glez-serna@terra.es

 

Introducción | Tarea | Proceso | Recursos | Evaluación | Conclusión | Guía | Créditos

 

Introducción

 

- Niño, me buscas información en Internet sobre el haiku -dice el profesor.
Al día siguiente...
- Profe, estuve toda la tarde enganchado al ordenador. Metí la palabra "Jaicu" en el Google y no encontré nada -le dice el alumno de las faltas de ortografía.
- Pues yo encontré 260.000 páginas, pero solamente tuve tiempo para mirar las cinco primeras.
- Yo solamente he mirado una, pero me pareció buenísima. En ella decían que el haiku es una composición poética muy empleada en la literatura mexicana de la segunda mitad del siglo XX. ¿A que es eso, profe?
- Yo me he perdido, maestro.
- Y yo me he aburrido.
- Pues yo no sabía qué hacer con la información...

A menudo pensamos que simplemente con pedir a nuestros alumnos que busquen un determinado dato en Internet estamos haciendo un uso provechoso de las nuevas tecnologías de la comunicación. Lo cierto es que la experiencia puede ser tremendamente frustante, tanto para el alumno en su actividad investigadora, como para los docentes que esperan un determinado resultado sin tener en cuenta las características peculiares de la web.

 

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Tarea

 

Con esta primera actividad sobre el WebQuest, pretendemos adentrarnos en las peculiaridades de este tipo de actividades educativas que emplean Internet como principal fuente de información. Se trata de un primer acercamiento basado, principalmente, en la intuición. Con él pretendemos:
  • Identificar los rasgos comunes encontrados en WebQuests de disciplinas, temas y niveles educativos diferentes.
  • Aventurar una primera definición de este tipo de actividades.
  • Intuir las posibilidades educativas del procedimiento.
  • Plantearnos los problemas con que podemos encontrarnos.
  • Valorar los WebQuest visitados desde las perspectivas de un usuario no relacionado con la enseñanza y del docente, teniendo en cuanta las virtudes y defectos apreciados en cada uno de ellos.
Los resultados de este primer acercamiento los compartiremos con el resto de los miembros mediante una entrada en la bitácora del Grupo de Trabajo y, a su vez, comentaremos aquello que nos resulte de interés en los informes generados por los otros participantes.

 

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Proceso

 

Primera actividad.-

Visita cuatro WebQuest de entre los propuestos en la sección "Recursos" de esta misma página. Adopta ante ellos dos perspectivas diferentes:
  • Perspectiva del usuario no relacionado directamente con la enseñanza.
  • Perspectiva del docente.
Segunda actividad.-

Completa las fichas sobre los WebQuests visitados que encontrarás en la sección "Recursos" de esta misma página.

Tercera actividad.-

Escribe una entrada en la bitácora en la que muestres un informe con los resultados de tu paseo. Sería conveniente que ese informe incluyera la siguiente información:
  • ¿Qué piensas que es el WebQuest?
  • ¿Qué posibilidades educativas encuentras en él?
  • ¿Qué crees que tienen en común los WebQuest visitados?
  • ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en este tipo de actividad?
  • ¿Cómo valoras los WebQuest visitados desde las dos perspectivas planteadas?

Cuarta actividad.-

Comenta los informes publicados por otros miembros del Grupo de Trabajo en la bitácora.

 

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Recursos

 

WebQuests.-


Fichas.-

Ficha de visita.
  • Título del WebQuest:
  • Autor:
  • Tema:
1. Perspectiva del usuario.-
  • Claridad en la presentación de la información:
  • Facilidad de navegación:
  • Velocidad de carga de la página:
2. Perspectiva docente
  • Asignatura o Materia:
  • Nivel:
  • Claridad en la presentación de los objetivos de la actividad:
  • Valoración de la utilidad de los recursos seleccionados:
  • Claridad en la exposición del producto que el alumno debe realizar:
  • Claridad en el proceso evaluador:

Ficha resumen.
  • ¿Qué tienen en común los WebQuests visitados?
  • ¿Para qué tipo de alumnos están dirigidos?
  • ¿Qué conocimientos necesitan los alumnos para realizar las actividades?
  • ¿Qué posibilidades educativas ves en este tipo de actividades?
  • ¿Con qué dificultades piensas que podrías encontrarte?
  • ¿Qué cambios introducirías en el modelo de WebQuest?

 

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Evaluación

 

En este WebQuest no se incluye método para la evaluación del alumno, pero sí una rúbrica para evaluar el propio WebQuest que puede servir como plantilla para incluir en los WebQuest desarrollados con pesterioridad.


Evaluación del WebQuest de introducción.-

Para evaluar este WebQuest, pulsa sobre el enlace: Evaluación.


 

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Conclusión

 

Con esta rápida panorámica nos hemos iniciado en el mundo del WebQuest y hemos comprobado cómo este tipo de actividades se valen de la red como fuente de información, así como hemos comprobado la unidad de estructura que tienen todas las propuestas analizadas.

Si quieres seguir conociendo más sobre el WebQuest, puedes visitar la página de Bernie Dodge, creador del modelo, o puedes navegar por otros WebQuest.

 

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Guía didáctica

 

Este WebQuest ha sido diseñado como actividad introductoria del Grupo "Trabajando con Internet. El WebQuest", compuesto por profesores de Enseñanza Primaria y Secundaria de la provincia de Sevilla, y realizado durante el curso académico 2003-2004.


Se trata de una actividad diseñada para un trabajo no presencial. El tiempo destinado a la realización de la misma puede ser variable, dependiendo de la disponibilidad del participante.


La actividad está pensada para compartir los resultados con los demás participantes en el Grupo de Trabajo empleando como herramienta de publicación el entorno colaborativo alojado en la siguiente dirección electrónica:


 

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Créditos y Referencias

 

José Mª González-Serna Sánchez (2003)

IES Carmen Laffón (San José de La Rinconada, Sevilla)
Página personal : http://www.auladeletras.net/
Página del Grupo de Trabajo: http://www.auladeletras.net/webquest/index.php/

Correo electrónico: glez-serna@terra.es

Referencias electrónicas empleadas:


 

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 Esta plantilla ha sido confeccionada por J.M. González-Serna <http://www.auladeletras.net/>
sobre la base de las diseñadas por Bernie Dodge
<http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html/>
e Isabel Pérez Torres
<http://www.isabelperez.com/>